http://elementy.ru//blogs/users/klink/ Клинк Надежда Юрьевна - Элементы Sun, 12 Feb 2012 07:31:23 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/57346/ Уважаемые ! Мы с ребятами задумали одну идею воплотить, но у нас возник вопрос: есть ли какие-то практические способы поляризации рентгеновского и гамма-излучения? Теоретически, поскольку это электромагнитные волны, они поперечные и значит, их можно поляризовать? Я знаю, как технически поляризуются радиоволны, со светом мы демонстрируем наглядно поляризацию с помощью поляроидов. А вот как быть с более короткими волнами? Понятно, что там уже корпускулярные свойства превалируют... Если подарите какие-нибудь ссылки на информацию, буду очень благодарна. Fri, 13 Jan 2012 22:28:38 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/57346/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/57346/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/56859/ Дорогие друзья! Поздравляю всех с Новым годом! Желаю всяческого СЧАСТЬЯ и ГАРМОНИИ с самими собой и со всем миром (это всего лишь субъективные ощущения, по большому счету независящие от окружающей среды)! Sat, 31 Dec 2011 10:44:04 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/56859/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/56859/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55853/ Конкурс научных кураторов проектных работ школьников<br /> <br /> Объявляется начало проведения конкурса лучших научных кураторов школьных проектных работ (тьюторов). Конкурс организован компанией НТ МДТ, МГУ им. М.В.Ломоносова и проводится при поддержке корпорации Intel, Министерства образования и науки РФ, Фонда инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО. Общий призовой фонд конкурса – более 500 000 руб. Конкурс нацелен на улучшение межрегионального (дистанционного) и регионального (в том числе, очного) взаимодействия ВУЗов, научных организаций и школ через развитие персонального научного кураторства школьными проектами.<br /> <br /> Участники<br /> <br /> В конкурсе могут участвоать студенты, аспиранты, молодые ученые, преподаватели, научные сотрудники ВУЗов и различных научных организаций. Участником конкурса может стать также школьный учитель, если он обеспечивает не только организацию и учебно – методическую поддержку, но и научное руководство школьным проектом.<br /> <br /> Предполагаемая роль научных кураторов<br /> <br /> Под научным куратором (тьютором) понимается участник конкурса научных кураторов, который обеспечивает научное консультирование, а при необходимости и минимально необходимую ресурсную поддержку как одной и более оригинальной экспериментально – теоретической работы школьника или группы школьников, а также повышение их теоретической подготовки и экспериментальных навыков, мотивации к возможной (будущей) научно – исследовательской деятельности. Научным кураторам запрещается выдавать за результаты школьного проекта плоды собственных научно – исследовательских работ или теоретических изысканий.<br /> <br /> Тематика конкурса<br /> <br /> Тематика проектов – химия, физика, математика, биология, информатика в применении к решению практических задач в области наносистем, наноматериалов, нанотехнологий. Примерные темы перспективных школьных проектов опубликованы в специальном Каталоге тем, примеры успешных проектов приведены в Каталоге проектов. Предполагается, что в конкурсе научных кураторов будут предложены новые темы или оригинальные вариации тем из приведенных каталогов, которые будут реализованы в школе при помощи научных кураторов и при самом активном участии школьников. Основной акцент в конкурсе делается на оригинальность проекта и подготовку школьника, а не на инструментальное и научно – техническое сопровождение проекта в ВУЗе или научной организации (последнее, конечно, не исключается, но не является самым главным).<br /> <br /> Номинации<br /> <br /> Конкурс проводится по двум номинациям (последовательное участие в обеих номинациях приветствуется):<br /> <br /> 1. лучшая идея школьного проекта (20 победителей, премии по 10 000 руб. каждая)<br /> <br /> 2. лучший научный куратор школьных проектов (10 победителей, премии по 30 000 руб. каждая).<br /> <br /> Порядок подачи заявки<br /> <br /> Чтобы подать заявку на конкурс научных кураторов, необходимо:<br /> <br /> 1. зарегистрироваться на сайте <a href="http://www.nanometer.ru" target="_blank">http://www.nanometer.ru</a> в качестве участника Всероссийского интеллектуального форума – олимпиады по нанотехнологиям (или дополнить и исправить свою анкету, если регистрация уже была проведена ранее),<br /> <br /> 2. предложить детально обоснованные вариации тем, уже существующих в Каталоге или дать новую идею (или идеи) проектов в формате материалов Каталога (для этого нужно заполнить интерактивно специальную форму (ввести свой логин и пароль, затем &quot;Навигатор&quot; – &quot;Размещение информации&quot; – &quot;Библиотека&quot;) и отправить на утверждение редактору, дополнив форму в конце своим официальным резюме и списком избранных публикаций, которые будут видны на сайте, суммарный объем резюме и списка публикаций – не более 2000 символов). Публикация идеи в “каталоге тем проектов” автоматически означает, что работа принята на конкурс. По электронной почте темы не принимаются и не рецензируются.<br /> <br /> 3. выступить научным куратором одного или нескольких (очевидно, что это резко повышает шансы на успех) школьных проектов (выбор школы и коллектива школьников – по согласованию с организаторами конкурса) и с помощью системы разработки школьных проектов (рабочие тетради) дойти до победного конца – до успешной защиты проекта самим всесторонне подготовленным в рамках выполнения проекта школьником на очном туре VI Интернет – олимпиалы по нанотехнологиям, этапах Intel® ISEF, конкурсе “Ученые будущего” (или всех этих конкурсах вместе взятых).<br /> <br /> Регламент проведения<br /> <br /> Конкурс будет проходить в несколько этапов:<br /> <br /> - с 1 по 31 декабря 2011 года: представление тем проектов и отбор лучших тем по первой номинации «лучшая идея школьного проекта», подключение новых тьюторов через систему “рабочих тетрадей” к группам, выполняющим проекты в школах. В этот же период параллельно с публикациями тем будут собраны предложения школ о выполнении их учениками проектов по уже опубликованным в Каталоге и новым (публикующимся) темам. Школы могут предложить свои темы работы, соответствующие уже частично выполненным проектам, в этом случае необходимо творчески переработать имеющийся материал в новые предложения (подтему) по доработке проекта.<br /> <br /> - с 5 января – по 25 января 2012 г.: выбор лучших тем членами жюри. Остальные тематики также могут продолжать выполняться и иметь равные шансы дальнейшего участия, но уже только по второй номинации – лучшего научного куратора в конкурсе самих школьных проектов.<br /> <br /> - с 25 января по 5 марта: предоставление проектов на конкурс (и тех, что участвовали в конкурсе кураторов, и тех, что в нем не участвовали и подаются помимо него), оценка проектов членами жюри Интернет – олимпиады для отбора школьников на очный тур Интернет – олимпиады (конечная версия проекта должна быть доработана до начала очного тура, то есть примерно до 25 марта).<br /> <br /> Поощрения участников<br /> <br /> До 20 лучших тем (и их авторов) по результатам рассмотрения членами жюри получат премии Оргкомитета по 10 000 руб. и дипломы об участии в конкурсе.<br /> <br /> По результатам очного тура до 10 лучших тьюторов получат премии в размере 30 тысяч рублей и дипломы о победе в конкурсе, при этом тьютор самостоятельно принимает решение о том, как именно расходовать эти деньги. Лучшие тьюторы могут быть дополнительно приглашены на летнюю школу – конференцию в Москве и / или на Байкале. Сам тьютор, конечно, может представить собственную исследовательскую работу в рамках конкурса НИР студентов, аспирантов, молодых ученых VI Интернет – олимпиады по нанотехнологиям (объявление после 25 января).<br /> <br /> О конкурсе проектов школьников и призам школьников будет сделано специальное объявление 25 января 2012 г. Однако уже сейчас компания НТ-МДТ объявляет, что учителя (именно учителя), чьи воспитанники представят проекты-победители (первое, второе и третье место), получат специальные призы компании НТ-МДТ – планшетный компьютер.<br /> <br /> Критерии отбора лучших работ<br /> <br /> В рамках номинации «лучшая идея школьного проекта» Оргкомитет интернет-олимпиады проведет оценку предложенных тем, а также резюме участников (например, наличие публикаций или опыта работы (методических разработок и наличие школьников – победителей различных конкурсов) по предлагаемой тематике будет несомненным плюсом). Будет проведено рассмотрение тем членами жюри с выставлением рейтинга по критериям оригинальности, актуальности, новизны, обоснованности и возможности выполнения в школьной лаборатории с минимальным привлечением сложного научного оборудования. Дополнительно будет идти голосование по темам на сайте в разделе Каталога тем школьных проектов.<br /> <br /> Основным критерием победы в конкурсе по номинации «лучший научный куратор» будет персональное успешное участие самого школьника на очном туре Интернет – олимпиады по нанотехнологиям с защитой проекта от имени всего коллектива, которое выявит не только оригинальность и проработанность самого проекта, но и личный вклад, а также экспериментальную и теоретическую подготовку школьника. При этом личный вклад тьютора будет оцениваться школой, которая предоставит отзыв о своем тьюторе в оргкомитет Олимпиады.<br /> <br /> Результаты конкурса научных кураторов и их роль в конкурсе самих школьных проектов<br /> <br /> Разработанные в рамках конкурса научных кураторов школьные проекты должны участвовать в конкурсе проектных работ школьников, который будет проходить в рамках VI Интернет – олимпиады в соответствии с Календарем событий. При этом на конкурс школьных проектов на равных условиях могут подаваться как уже готовые проекты (независимо от конкурса научных кураторов), так и проекты, непосредственно разработанные в рамках конкурса научных кураторов. Школьники – победители очного тура получат ценные призы и подарки от спонсоров и партнеров олимпиады независимо от результатов их тьюторов (то есть в случае, если тьютор не был назван в числе победителей конкурса научных кураторов, проект как таковой продолжает борьбу в конкурсе школьных проектов на абсолютно равных условиях). Успех или неуспех тьютора на стадии отбора новых тем НИКАК не влияет на участие и шансы победы самого проекта в конкурсе проектных работ Интернет – олимпиады, однако победа проекта (конечный результат) окончательно определяет победу тьютора в конкурсе научных кураторов. Призеры и победители конкурса школьных проектов, в том числе разработанных в рамках конкурса научных кураторов, получат право без прохождения дополнительного отбора стать участниками конкурса «Ученые будущего» в 2012 году, который пройдет при поддержке корпорации Intel и МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках следующего Фестиваля Науки.<br /> <br /> Пояснения к порядку проведения конкурса<br /> <br /> Современная наука шагнула далеко и для дальнейшего прогресса нужны молодые люди, способные легко переходить границы привычных учебных дисциплин – физики, химии, биологии, математики, информатики. А самое главное – творцы, готовые поставить и решить нестандартные исследовательские задачи. Именно эти навыки школьник может приобрести, работая над собственным проектом – оригинальной экспериментально – теоретической задачей, которая имеет (хотя бы потенциально) практическую ценность. Сегодня проектная работа школьников становится нормой во всех учебных дисциплинах, но особенно важна она на стыке дисциплин. Например, для понимания нанотехнологий необходимо свободно разбираться практически во всех предметах естественнонаучного блока, уметь работать и головой, и руками.<br /> <br /> Это очень непросто, поэтому процесс создания хорошего проекта, а только такие проекты и мыслятся как часть Интернет – олимпиады по нанотехнологиям 2011 / 2012 года, включает усилия не только самого школьника и его школьного учителя, но и научного куратора из ВУЗа или научной организации (тьютора). Разумеется, большая часть работы над проектом и его плодов должна принадлежать самому школьнику. Наверное, не меньшее значение имеет учитель, который вдохновляет ученика и проходит вместе с ним “через тернии к звездам”. Наш опыт показывает, что кроме школьника и учителя, есть еще один очень важный персонаж – тьютор. Иногда роль тьютора успешно играет сам учитель, иногда это другой человек. Тьютор – это обычно специалист из мира науки (студент, аспирант, сотрудник или преподаватель ВУЗв, института РАН), помогающий развивать научную подоплеку работы школьника, объясняющий новые научные ньюансы, разбирающий вместе с подшефными научную литературу, подталкивающий к поиску правильных объяснений полученных результатов и, собственно, участвующий в правильной постановке самого эксперимента. Тьютор вселяет веру в школьника, что его работа приведет в будущем к улучшению жизни людей, в перспективы работы. Тьютор вместе со школьным учителем берут на себя ответственность, что работа школьника будет высокого уровня и что школьник будет знать “на отлично” теоретические предпосылки собственного проекта и будет понимать то, что получилось экспериментально.<br /> <br /> Мы хотим сформировать своего рода &quot;биржу тьюторов&quot;, чтобы школьные учителя или их подопечные могли сами выбрать наиболее интересные темы для своих проектов, а также наиболее ярких и грамотных &quot;кураторов&quot;- тьюторов.<br /> <br /> Школы, подписавшие соглашения с ФНМ МГУ в рамках семинаров по проектной деятельности, будут курироваться ФНМ МГУ, однако имеют полное право быть наравне с остальными “потребителями” идей и самих тьюторов в рамках конкурса научных кураторов. Mon, 05 Dec 2011 19:01:39 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/55853/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55853/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55574/ В ЦЕРНе мы выполнили изящную, на мой взгляд, лабораторную работу по созданию действующей модели камеры Вильсона. Мы даже наблюдали треки космических частиц. Кое-кому это должно быть любопытно. Ссылка на видео: <a href="http://teachers.jinr.ru/archive/video/viewvideo/146/shkola-v-czern2011/postroenie-modeli-puzyrkovoj-kamery" target="_blank">http://teachers.jinr.ru/archive/video/viewvideo/146/shkola-v-czern2011/postroenie-modeli-puzyrkovoj-kamery</a> Tue, 29 Nov 2011 22:32:18 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/55574/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55574/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55047/ Появились видеозаписи лекций научной школы для учителей физики в ЦЕРНе, а также видео с последней конференции, с ответами на наши вопросы: <br /> <a href="http://teachers.jinr.ru/archive/video/viewcategory/18/shkola-v-czern2011" target="_blank">http://teachers.jinr.ru/archive/video/viewcategory/18/shkola-v-czern2011</a> Sat, 19 Nov 2011 21:22:08 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/55047/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/55047/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/54594/ Программа Школы для российских учителей физики, а также презентации большинства лекций, выложены на сайте Виртуальной Академии физики высоких энергий <a href="http://teachers.jinr.ru/." target="_blank">http://teachers.jinr.ru/.</a> Жаль, что презентации не смогут передать атмосферу живого обсуждения. Кроме лекций, у нас было множество посещений ( здесь это называется &quot;визит&quot;) различных ускорителей и других объектов ЦЕРНа. Конечно, это довольно странно: люди сидят, работают, а тут ходят многочисленные группы людей из разных стран, которым объясняют ВСЕ. И это считается в порядке вещей. Такая открытость просто поразительна. Кстати, здесь очень много людей с русскими фамилиями ( они не все россияне).Внук Ландсберга ( автора трехтомного учебника по элементарной физике, по которому учились многие поколения россиян) тоже работает здесь, он американец, по-русски не говорит. На сайте ЦЕРНа есть ссылки на он-лайн наблюдения (<a href="https://cern.ch" target="_blank">https://cern.ch</a>) . Возможно, с других территорий на сайт заходят как-то иначе, а здесь везде WiFi, нужно только зарегистрироваться и можно хоть круглосуточно существовать в Интернете. Параллельно с нами шла аналогичная программа для норвежских учителей. Тут учительские программы осуществляются регулярно.Сегодня наша Школа завершается. Я получила много новой информации о современном состоянии физики высоких энергий, надеюсь, что смогу донести знания и ощущения грандиозности международных проектов до своих учеников. Fri, 04 Nov 2011 07:59:51 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/54594/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/54594/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/54548/ Я в Швейцарии, в ЦЕРНе. Сейчас 23 часа по местному времени, только что закончился второй день работы научной школы для российских учителей физики. Хочу поделиться свежими впечатлениями. Нас 48 человек,такая большая делегация, много молодых учителей: цель этой школы не только научно-просветительская. но и пропагандистская, а молодые, считается-наиболее активная часть общества.С последним утверждением в случае учителей физики я бы не согласилась, так как наши ветераны по части увлеченности молодым совершенно не уступают. С утра нам читают лекции приглашенные ученые. Чаще всего- наши соотечественники, работающие в ЦЕРНе, либо специалисты, владеющие русским языком.После обеда нас водят на экскурсии по различным объектам, где очень подробно обо всем рассказывают. Сегодня мы даже проделали изящную лабораторную работу по изготовлению камеры Вильсона и регистрации космического излучения.Здесь всюду очень много различной наглядности: макетов, таблиц, частей и деталей различных ускорителей. Есть совершенно замечательные интерактивные экспонаты. Сюда возят экскурсии, этот процесс доведен, я бы сказала, до совершенства: все блестяще организовано. А какие тут замечательные условия созданы для проведения различных конференций, лекций и семинаров!Здесь слышна речь на десятках языков. В огромной столовой во время обеда все что-то обсуждают, горячо спорят. К слову, нам читают лекции ученые, придерживающиеся совершенно противоположных взглядов, и это здорово: ощущаешь, что именно здесь проходит передовой край науки. Мы задаем множество вопросов.Здесь высочайшая культура общения, толерантность неимоверная, можно обсуждать любые аспекты физики с реально работающими учеными. Когда ты живешь где-то в российской глубинке и узнаешь обо всем по Интернету- это одно, здесь нам очень наглядно и доходчиво продемонстрировали работу LHC (БАК) в реальном времени. Показали, как все устроено, рассказали о дальнейших перспективах исследований. Впереди еще три дня. Позже я расскажу о программе и поделюсь впечатлениями. Наверное, главная цель нашей научной школы - через нас донести информацию до наших учеников. Ведь именно они- будущее науки. Wed, 02 Nov 2011 00:54:07 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/54548/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/54548/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/53600/ В составе делегации российских учителей физики собираюсь принять участие в научной школе для учителей физики из стран-участниц ОИЯИ, которая состоится во время осенних каникул. Приглашение получено! Wed, 12 Oct 2011 23:10:11 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/53600/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/53600/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/51869/ По пути из Испании ( ездила с семьей на неделю ) домой остановилась в Москве и приняла участие во всероссийском съезде учителей физики. Поняла, как чудно участвовать без выступления ( это со мной впервые, обычно я представляю доклад, но здесь зарегистрировалась слишком поздно): полная свобода, выбираешь секции, посещаешь экскурсии ( которые организованы были во время заседаний!), встречаешься с коллегами. Поискала Константина Юрьевича Богданова, который был заявлен с докладом, хотела поздороваться лично, но не получилось встретиться, возможно, в это время мы ездили в Курчатовский институт на экскурсию. Зато пообщалась со множеством моих коллег со всей России. Не уверена, что от решений нашего съезда что-то изменится, но обеспокоенность учительства состоянием естественнонаучного образования должна же как-то повлиять на чиновников! Получила материалов и всяческой полезной литературы весом более шести килограмм ( дома взвесила!), спонсором были О.Дерипаска и другие богатые выпускники физфака. Это хорошо, что у олигархов хватает ума хотя бы на такую благотворительность. Sat, 02 Jul 2011 11:59:16 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/51869/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/51869/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/51015/ Коллеги! Поздравляю Вас с Днем Победы!!! И призываю всех к толерантности! Mon, 09 May 2011 18:23:06 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/51015/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/51015/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/50451/ Коллеги! Готовясь к ТЮФ ( турнир юных физиков) мы провели очень интересное наблюдение. Я этот ролик выложила в Интернете: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=D5UjwoLevvM" target="_blank">http://www.youtube.com/watch?v=D5UjwoLevvM</a><br /> Посмотрите, может, подскажете какую-нибудь теорию вихреобразования в нашем случае. Чисто феноменологически мы можем все объяснить, но хотелось бы и формально. Mon, 11 Apr 2011 18:59:30 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/50451/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/50451/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/50068/ &lt;!-- it-n.ru --&gt; &lt; a href=&quot;<a href="http://it-n.ru" target="_blank">http://it-n.ru</a>&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;&lt;img src=&quot;<a href="http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&amp;d_no=246488&amp;ext=Attachment.aspx?Id=111820" target="_blank">http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&amp;d_no=246488&amp;ext=Attachment.aspx?Id=111820</a>&quot; border=&quot;0&quot; alt=&quot;Сеть творческих учителей&quot; title=&quot;Сеть творческих учителей&quot; width=&quot;270&quot; height=&quot;350&quot; /&gt;&lt;/a&gt; &lt;!-- end it-n.ru --&gt; Wed, 23 Mar 2011 08:52:18 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/50068/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/50068/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/49987/ Начала деятельность дистанционного репетитора на сайте dist-tutor.info Очень интересно оказалось. Все-таки Интернет, Скайп, Moodle и т.п. ресурсы - замечательное изобретение! Thu, 17 Mar 2011 10:11:23 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/49987/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/49987/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/47703/ <a href="http://www.membrana.ru/articles/global/2010/12/01/133700.html" target="_blank">http://www.membrana.ru/articles/global/2010/12/01/133700.html</a> Thu, 02 Dec 2010 19:26:12 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/47703/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/47703/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/45885/ Народ! Как вы думаете: насколько серьезна вероятность того, что происходящее нынче летом на территории России- происки американских военных, у которых на Аляске сооружено устройство для изменения климата? Во всяком случае, в &quot;Комсомольской правде&quot; такая версия всерьез обсуждалась. Есть у нас тут специалисты? Хотелось бы компетентного мнения. Tue, 10 Aug 2010 12:39:09 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/45885/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/45885/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/44802/ <a href="http://www.membrana.ru/lenta/index.html?10449" target="_blank">http://www.membrana.ru/lenta/index.html?10449</a> <br /> Интересная новость.<br /> <br /> Через столетие или несколько больше наша система погрузится в чрезвычайно разреженное, но зато очень горячее (миллион кельвинов) облако останков древней сверхновой. Так считает международная группа учёных из Польши и США, выпустившая анализ колоссальной аномалии в небе, открытой в прошлом году. Fri, 28 May 2010 19:59:41 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/44802/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/44802/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42833/ Посмотрите, пожалуйста, здесь интересно спорят. Особенно по части физики: <a href="http://nauka.zs9.ru/" target="_blank">http://nauka.zs9.ru/</a> Mon, 25 Jan 2010 09:26:37 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/42833/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42833/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42481/ Дорогие коллеги! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом! Желаю быть всегда в гармонии с самими собой и со всем остальным миром! Для этого стоит потрудиться! Wed, 30 Dec 2009 12:00:30 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/42481/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42481/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42099/ Недавно с ребятами провели один эксперимент по экранированию электромагнитного излучения мобильных телефонов. Элементарно поместили телефон в металлический стакан калориметра, покрыли фольгой и позвонили на телефон. Не ловит ( как и ожидалось).Мы помещали туда все телефоны подряд и получали одинаковый результат. После каждого опыта телефон искал сеть, что также доказывает наличие экранирующего эффекта. Однако, когда мы поместили в стакан очередной телефон- он зазвонил. Я, честно говоря, очень удивилась! После некоторых манипуляций с симками мы выяснили, что дело не в телефоне, а, скорее всего, в частоте сигнала. Билайн, МТС, Мегафон - экранируются, а НСС ( есть у нас такая, не знаю- что означает аббревиатура) - спокойно через все проникает. Посоветуйте, чем бы ее экранировать? Возможно, это излучение оказывает и какое-то биологическое действие. И, если от других можно защититься металлическим экраном ( мы придумали специальные карманы с фольгой еще в прошлом году) то от этого - нет. Thu, 26 Nov 2009 17:47:49 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/42099/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/42099/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/41756/ <br /> <br /> <br /> Вот и прошел очередной День Учителя! Один из трех дней в году ( +1 сентября, 8 марта или 23 февраля, в зависимости от гендерной принадлежности), когда Учитель, может быть, услышит несколько приятных слов от начальства в свой адрес. (Надо же как-то отметить самых достойных, которыми, как правило, становятся все по очереди). Очень вероятно получить в этот день несколько поздравительных СМСок, цветы и даже (!) конфеты от родителей учеников – нынешних и прошлых. (Вспоминаю маму одного ученика, которая по праздникам приносила конфеты всем учителям со словами: «Нам, врачам, конфеты больные приносят, а кто ж вас, бедных, угостит?» Конфеты, которые приносят мне, я ВСЕГДА отдаю ученикам. И бывает очень весело наблюдать, как быстро они исчезают во ртах юных сладкоежек, будто дети конфет никогда не видали!). Это день, когда радостные детишки (сокращенные уроки в честь праздника!) забывают про все свои неурядицы и совершенно искренне поздравляют учителей открытками, рисунками на стене «В контакте», сообщениями по электронной почте. Особенно им нравится устраивать некое «всеобщее ликование» с криками и лозунгами ( чтоб только не учиться).<br /> Я тоже хочу присоединиться к этим ликующим массам и поздравить своих коллег-учителей ( и себя в их числе) с прошедшим праздником.<br /> Все мы очень разные, но у нас так много общего! Про нас в СМИ любят писать всякую чушь: и взятки-то мы берем ( удивительно, но среди моих коллег никому никогда взяток даже не предлагали! ), и материальные ценности воруем ( мел что ли?), и учеников подавляем ( интеллектом, наверное) - но мы все равно работаем! <br /> Все мы –трудоголики. Мы боимся объявлений о повышении зарплаты, так как в результате ВСЕГДА оказывается, что зарплата реально уменьшилась, так как, повышая одну часть ( например, минимальный оклад), уменьшают другую ( например, снимают надбавки, которые профсоюзы добились с неимоверным трудом). Но мы все равно работаем! Наверное, когда наше жалкое жалованье уменьшится до нуля, мы все равно придем на работу. Среди нас есть и такие, которые, если с них потребуют плату за то, что их будут пускать в школу, заплатят свои кровные (из пенсии, например, мы же можем уйти на пенсию после 25 летней службы на ниве школьного образования, в вузе- не считается!) и все равно придут на работу!<br /> Все мы очень толерантны, хотя отношение общества к нам абсолютно потребительское. Нам приходится обучать своим учебным дисциплинам абсолютно всех детей, независимо от их талантов и способностей. С нас требуют результатов ( мест на олимпиадах, отличной успеваемости, баллов на ЕГЭ ). Требуют все: начальство, родители, сами ученики, многие из которых для этого не желают даже извилиной пошевелить в мозгах. Нам может нагрубить всякий: все, кому не лень, включая детей «крутых» родителей. Но некие этические нормы предписывают нам особые правила поведения. То есть учитель – это не простой человек, он не имеет права на честное проявление эмоций. (Каюсь, как-то одному такому юному грубияну я сказала что-то вроде: «Если бы мне можно было назвать тебя сволочью, то я бы обязательно это сделала, жаль, что мне нельзя, я же училка!» ) Нам приходится общаться с совершенно разными людьми: от внуков до бабушек и дедушек, от уборщиц до министров. Тут поневоле станешь толерантным.<br /> Все мы – актеры, так как каждый урок – это спектакль, который должен обязательно запомниться. Часто нам нужно суметь, обойдя активное противодействие детей, чему-то их же научить. Перефразируя великого педагога, можно сказать, что ученик, как огурец, попавший в рассол, должен становиться соленым ( в нашем случае – образованным) независимо от его желания. Учитель- как звезда ( имеется в виду небесное светило), которая находится между возможностью взорваться из-за внутреннего давления или сжаться из-за гравитации. Мы существуем под постоянным давлением изнутри и со всех сторон, но выглядим при этом весьма жизнерадостными. Вот такие мы артисты!<br /> Мы, как правило, не очень состоятельны как родители, так как нам больше приходится заниматься проблемами чужих детей, на своих уже просто не хватает сил. (Но следует отметить, что учительские династии все же продолжаются, наши потомки нами, как правило, гордятся! ) Кто измерит, сколько душевных сил тратит классный руководитель, заполняя кучу странных отчетов, разнимая и миря дерущихся подростков, воспитывая их родителей, пытаясь внушить детям высокие чувства ( патриотизм, например)? Этот наш труд чиновники оценили в 870 рублей: считается, что 1000, но они забывают о налоге. (Кстати, премия Президента России лучшим учителям страны, которую я получила в самых первых рядах, тоже была не 100 тысяч, как везде объявили, а 87 . А это ОЧЕНЬ большая разница.) Мы воспитываем, как правило, на исторических и литературных образцах и просто личным примером. Если раньше были «Ум, Честь и Совесть нашей эпохи», сами знаете, все понятно, то теперь- полный кавардак. Историю все время переписывают, дети читают непонятно что. Телевидение- наш более успешный конкурент в деле воспитания, не дает нам никакого шанса и с личным примером. Но мы все равно пытаемся прививать детям понятие о Добре и Доброте!<br /> Мы все – неравнодушные. По этому признаку мы всегда узнаем друг друга. Как говорится, «рыбак рыбака…» (Например, не могу смолчать, когда в моем присутствии матерятся. Вежливо прошу «постараться не использовать ненормативную лексику, поскольку это ущемляет мое человеческое достоинство». Чаще всего извиняются и сразу во мне определяют учительницу. Но всегда ошибаются в предмете: предполагают гуманитарную дисциплину, тогда как я преподаю физику).<br /> Мы очень активные. Мы - везде. (Как-то для интереса набрала Рамблере свои ФИО – вышли целых две страницы ссылок на меня, интернет-засвеченную). Мы создаем различные сообщества. Сама в нескольких состою. Мы постоянно учимся, общаемся, совершенствуемся. В этом мы так похожи на наших юных учеников. <br /> На этом, пожалуй, остановлюсь и пожелаю нам всем быть здоровыми и оставаться всегда МОЛОДЫМИ ДУШОЙ! Кто, если не мы, дорогие коллеги?<br /> <br /> Sat, 10 Oct 2009 21:10:13 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/41756/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/41756/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/39019/ В контексте последних дискуссий хочу поделиться своей озабоченностью по поводу современных научно-популярных журналов. Мне кажется, что об этом уже как-то дискутировали, или у меня дежавю? Мне очень нравился журнал &quot;Ломоносов&quot;, я даже подписалась на него, но мне вернули деньги, так как журнал закрылся. Это был самый замечательный научно-популярный журнал, несколько номеров которого мне удалось купить. Жаль, что протянул недолго! До сих пор мои ученики с удовольствием читают эти номера. В 80-е годы более 10 лет выписывала журнал &quot;Химия и жизнь&quot;. Сейчас просматриваю только то, что отрыто в электронном виде. В розницу он не продается, а выписывать я уже давно что-либо перестала: крадут из ящика. Конечно, создание электронных научно-популярных изданий - это просто здорово! Еще бы их как-то пропиарить что ли. И еще: их обязательно нужно редактировать, так как если печатать что попало - весь интерес к ним пропадет. Нужна высочайшая научная культура и в то же время- доступность для общего понимания. Sun, 03 May 2009 21:09:18 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/39019/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/39019/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/30378/ Дорогие коллеги! Скоро 1 сентября!!! Школа- это целая жизнь, вуз- жизнь в новом измерении. Для тех, кто работает в школе и вузе, ЭТА жизнь продолжается, совершая ежегодно новый виток. С чем Вас и поздравляю! Поздравляю и тех, кто профессионально со школой не связан: мы все учились понемногу. Желаю быть в гармонии с самими собой и всем миром! Sat, 30 Aug 2008 08:44:33 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/30378/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/30378/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/24322/ Ездила в Новосибирск. В НГУ, в Академгородке проводилась ПОСЛЕДНЯЯ (!) зональная ( окружная) олимпиада по физике для школьников четырех округов: Приволжского, Сибирского, Дальневосточного, Ямало-Ненецкого ( так, кажется). Мы,руководители команд, собрались и написали письмо на имя начальника ФА по образованию с предложением оставить прежнюю систему олимпиад: городские, региональные (областные), зональные (окружные) и всероссийский этапы. Однако, в верхах принято решение упразднить один из этапов- окружной. Видимо, из-за экономии средств. Однако, это очень ограничит возможности школьников участвовать в соревнованиях, общаться между собой и с умными людьми, получать какие-то бонусы для поступления в вузы. Все это происходит на фоне громких деклараций о приоритетном национальном проекте- &quot;Образование&quot;. В общем, мы высказались против. Mon, 31 Mar 2008 19:08:35 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/24322/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/24322/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/23013/ Дорогие, уважаемые думающие мужчины! Поздравляю всех с Днем защитника Отечества! И желаю главного- чтобы не пришлось наше Отечество защищать на полях сражений! Защищайте на здоровье отечественную науку- у вас это неплохо получается. И давайте жить дружно, толерантности всем- мы все, говорят, от одной &quot;митохондриальной Евы&quot; произошли, так что - братья (и сестры). Sat, 23 Feb 2008 08:53:00 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/23013/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/23013/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/20069/ Присоединяюсь к поздравлению с Новым годом! Желаю жить в гармонии с собой и со всем миром! Быть как можно дальше от состояния термодинамического равновесия и всеми силами способствовать уменьшению энтропии Вселенной! Mon, 31 Dec 2007 15:58:13 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/20069/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/20069/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/17135/ Мой знакомый скоро едет в Кембридж получать награду: его признали&quot;Выдающимся ученым 21 века&quot;.Кто знает, что это такое? Мне было просто неудобно спрашивать, так как мы общаемся только по элетронной почте. Fri, 28 Sep 2007 06:42:41 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/17135/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/17135/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/12751/ Рецензия на работу № 070960<br /> Этологические адаптации примитивных гидробионтов<br /> <br /> Автор работы: Клинк Галина Викторовна<br /> Руководитель: Лысенко Ярослав Петрович<br /> Организация: МОУ &quot;Лицей №1&quot;<br /> Город: ЧЕБОКСАРЫ<br /> Работа представлена на 10 листах текста и шести листах приложений, и хотя и содержит собственные данные авторов, не совсем соответствует требованиям конкурса по формальным признакам.<br /> Работа относится к редко встречающимся по направленности, поскольку представляет собой, чисто экспериментальный труд проведенный в лабораторных условиях. С одной стороны, это очень интересно. Но с другой, рецензенту не совсем понятно, насколько согласовывается с тематикой чтений им. В.И. Вернадского, работа в ходе которой подопытные животные неминуемо гибнут.<br /> Цели и задачи работы поставлены достаточно корректно. Выводы в работе отсутствуют, но имеют место заключения, которые, в общем, соответствуют поставленным целям и задачам.<br /> Работа написана наукообразным стилем изложения, что безусловно лучше, чем стиль школьного сочинения, однако, автору следует понимать, что попытка максимально наполнит работу различными научными терминами, ещё не обеспечивает ей научности изложения.<br /> Работа выполнена методически верно. Однако явно не хватает результатов анализа статистической достоверности полученных экспериментальных данных. Что в чисто экспериментальных работах обязательно. Особенно интересно было бы статистически проверить результаты эксперимента с пирамидами. По мнению критично настроенного научного сообщества (а истинный исследователь всегда относится критично к получаемым результатам, в первую очередь к своим) теория биоэнергетического воздействия пирамид весьма сомнительна и инспирирована известным производителем и строителем пирамид в разных частях нашей Родины.<br /> В работе автор совершает грубую биологическую ошибку, предполагая возможность деления коловраток прямым делением. Как автор правильно указывает: коловратки — это черви, т.е. многоклеточные животные. Многоклеточные не способны к прямому делению никогда — в связи со своей многоклеточностью. Так же при описании коловраток указывается что: «Встречаются обоеполые виды, размножающиеся только половым путем, или партеногенетические, представленные только самками, откладывающими неоплодотворенные яйца.» Ошибка заключается в том, что видов размножающихся только партеногенезом (не только у коловраток) природа не знает. Бывают организмы с невыраженным половым диморфизмом (встречаются среди грибов), бывают виды с преобладанием бесполого или партеногенетического размножения, но у всех видов, обязательно иногда встречается половое размножение, таким образом достигается генетическое разнообразие популяции.<br /> Список литературы представлен четырьмя источниками, три из которых — ВУЗовские учебники и один автоссылка на доклад на конференции. Список составлен в соответствии с порядком цитирования. Желательно использовать больше академической и научной литературы (это, кстати, помогает избежать досадных ошибок), а источники располагать в списке в алфавитном порядке (хотя составление в порядке цитирования так же допустимо в работах учащихся).<br /> В заключении рецензент хочет пожелать автору дальнейших успехов в его попытках познать окружающий мир.<br /> <br /> С уважением, рецензент Данильцев Глеб Леонардович<br /> Дата написания рецензии: 21.03.2007<br /> <br /> Мое письмо рецензенту:<br /> Для рецензента Глеба Леонардовича Данильцева.<br /> Отклик на рецензию. Пишет мама ученицы 11 класса Гали<br /> Клинк. Я очень удивлена Вашей рецензией, уважаемый Глеб<br /> Леонардович. Во-первых, Вы против гибели<br /> микроскопических животных в ходе эксперимента. ( А как<br /> насчет глистов? Это же тоже животные). Кстати, моя<br /> дочка до сих пор не вылила банки с парамециями и<br /> коловратками - ей их жалко. Погибли буквально считанные<br /> особи. остальные продолжают жить и умирать в условиях<br /> искусственного биогеоценоза в баночках - уже три года!<br /> Вам показалось, что нет статистического анализа.<br /> Однако, все результаты представляют собой средние<br /> значения из многократных измерений ( это касается<br /> количественных характеристик). Вы считаете, что ребенок<br /> сделал &quot; биологическую ошибку&quot;, посчитав, что<br /> коловратка разделилсь. Но это не соответствует истине:<br /> в работе написано, что наблюдался процесс &quot;похожий на<br /> деление&quot;. Этот процесс я сама лично наблюдала вместе с<br /> дочерью. Поэтому могу сказать, что все выглядело именно<br /> так. Конечно, мы и не утверждаем, что это - деление. Но<br /> вдруг биологи еще чего-то не открыли? И, возможно, <br /> профессионалам следует более внимательно понаблюдать<br /> за этими удивительными созданиями. Еще о <br /> &quot;наукообразности&quot;. Если ребенок занимается биологией с<br /> третьего класса, для него это совершенно естественная<br /> терминология. (Кстати, я - не биолог, а учитель физики<br /> и, конечно же, активно помогала в постановке<br /> экспериментов по влиянию физических факторов.) По<br /> поводу влияния пирамид, мы также не приверженцы<br /> биоэнергетики. Но эксперимент, мне кажется, неплохой.<br /> А, как говорится, &quot; против фактов не попрешь&quot;, извините<br /> за грубость. Жаль, что наша работа не понравилась. Вы<br /> рекомендовали &quot;устаранить недостатки&quot; и принять<br /> участие в конкурсе следующего года. Но это невозможно,<br /> так как дочь заканчивает школу и собирается поступать<br /> на биофак. Ей бы так не повредило участие в<br /> конференции. Всего доброго. Мама Галины Клинк- Надежда<br /> Юрьевна.<br /> Sat, 14 Apr 2007 12:49:22 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/12751/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/12751/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/8220/ Коллеги! Рекомендую почитать материалы &quot;Круглого стола&quot; по синергетике в журнале &quot;Вопросы философии&quot; №9 за 2006 год. Электронного варианта я не нашла, к сожалению. Мне кажется, что синергетика - это очень конструктивная междисциплинарная область знаний. Знаю, что у нее много противников, но я к ним не отношусь. Tue, 31 Oct 2006 17:41:18 +0300 http://elementy.ru/blogs/users/klink/8220/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/8220/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/6632/ Друзья! Проблему объединения пространства и времени давно решил прапорщик Сидоров, приказав солдатам копать землю &quot; от дерева и до обеда&quot; ( вроде. это так звучало в известном анекдоте). Но я все почитала с удовольствием. Толерантность, коллеги - лучшая стратегия. Tue, 29 Aug 2006 16:12:35 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/6632/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/6632/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/6008/ Уважаемые коллеги! Я тут почитала разнообразные высказывания по вопросу о природе времени. а также споры по другим вопросам, и решила тоже высказаться. Как-то мне пришлось преподавать стереометрию в средней школе. Я взяла два учебника разных авторов и выснила, что система аксиом, на которых построен материал одного учебника сильно отличается от системы аксиом другого автора: то, что у одного аксиома, у второго - теорема, и наоборот. Но от этого ничего не изменяется в геометрии. <br /> Если Вы заметили, все физические теории также постоены на системе постулатов. Даже Ньютон ( а до него Галилей) постулировали закон инерции ( кто-нибудь когда-нибудь видел, чтобы тело, на которое не действуют никакие силы. двигалось равномерно и прямолинейно? ) Так же на постулатах основана СТО, и практически все современные теории. Измените систему постулатов - изменятся формулировки законов. Я, например, знакома с одним замечательным человеком, который движение планет Солнечной системы прекрасно объяснил с точки зрения квантовой механики ( у него все сходится!).<br /> Таким образом, моя мысль такова: пусть все. кому не лень, опровергают все. что создано до сих пор, но чтобы изменить научную парадигму, нужно создать не просто нечто ДРУГОЕ, но самое главное - это должно быть ЛУЧШЕЕ. А пока лучшего, чем то, что есть, в физике я не наблюдаю.<br /> И последнее: как школьный учитель физики и преподаватель естествознания в вузе хочу спросить: как учить детей? В вузе проще - там можно привести альтернативные теории, как пример, скажем полета мысли, в школе это невозможно. Не овладев основами, ребенок просто не сможет составить свое научное мировоззрение, скатится в какую-нибудь мистику. <br /> Mon, 14 Aug 2006 10:21:00 +0400 http://elementy.ru/blogs/users/klink/6008/ http://elementy.ru/blogs/users/klink/6008/