К ВОПРОСУ О РАЗНИЦЕ ИНТЕЛЛЕКТА У ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА
13.01.2009 17:39
[14:28:42] A** says: Мы после прогулки всегда ему моем лапы (естественно, не грязным же по квартире ходить)
[14:29:13] A** says: и я ему всегда мою сначала передние, потом он проходит чуть дальше по коридору, и я мою задние
[14:29:22] A** says: после чего пес уходит
[14:29:42]A** says: щас подхожу, а он стоит задом ко мне, ну я сначала помыл ему задние лапы
[14:31:00] A** says: и он тут же прямо по курсу убежал на кухню. Я на него наругался, он вернулся. Разворачиваю, помыл передние лапы. Ушел, вылил горшок, выхожу из ванной, пес все еще стоит, ждет когда помоют задние лапы )))
Это два условных рефлекса, сцепившихся в условный рефлекс второго порядка http://www.ethology.ru/library/?id=139 п.3.2.2.1
1. после передних мыть задние,
2. после мытья задних заходить в комнату
Есть много чего, что не объясняется условными рефлексами. Например, воспитание подрастающего поколения и передача ему навыков выживания. Условные рефлексы есть и у человека и ограничиваются они теми действиями, которые не требуют анализа сцен для принятия решения.
Действ. лица: А., Е. – женщины, С. – мужчина
Место действия: кухня квартиры.
Время действия: январь 2009 г, вечер
С. сидит за столом, пьет чай. Входит Е. Она подходит к раковине, открывает находящийся под ней шкафчик, где стоит ведро для мусора, бросает что-то в ведро, закрывает шкафчик, выходит.
Затем слышен следующий диалог.
А. Почему когда я моюсь, ты все время врываешься в ванну!
Е. У меня сломался карандаш, я бросила обломки в ведро для мусора, теперь хочу помыть руки.
А. Из-за обломков карандаша не нужно мыть руки!
Е. Я мою руки не из-за обломков карандаша, а потому что на ручках шкафчика
может быть грязь.
Е. возвращается на кухню.
С. Разве нельзя было помыть руки на кухне?
Е. не отвечает, затем выходит из кухни.
ЗАНАВЕС
P.S. Не стоит недооценивать интеллект Е. Она – студентка физфака МГУ, а несколько лет назад, когда она училась в школе и там проводилось тестирование интеллекта, у нее, по ее словам, оказался самый высокий в школе IQ.
Ну почему же это было действие не требующее размышлений? Размышления о том что делать как раз были, что следует из текста микропьесы. Почему результат этих размышлений оказался таким, каким оказался - это другой вопрос. Может, действительно из-за параллельных процессов
Конечно, индивидууму свойственно сосредотачиваться на мыслях, которые ему приятны, или на выполнении какой-то задачи. Если этому, что-то мешает, то после обнаружения дискомфорта следует решение его устранить. Если есть стандартный метод решения, то он и выбирается и индивидуум переключается на автоматическое(рефлексное) выполнение действий по устранению дискомфорта, а сам в это время сосредотачивается на решении более важной или приятной для него задачи. В последнее время высказывались мысли, что интеллект человека зависит от его памяти. Причем, скорее всего имелись в виду не только её объем, но и методы доступа, скорость доступа и ассоциативные связи(своего рода индексация). К интеллекту следовало бы отнести и количество алгоритмов обработки ситуаций,которыми располагает индивидуум, способность отнесения ситуации к тому или иному алгоритму, а также способность индивидуума к самообучению и разработке новых алгоритмов.
Я так понимаю у вас есть своя теория интеллекта. Ну наверно вам надо описать ее детально и, например, выложить в интернете, возможно ей кто-то заинтересуется.
Зачем же изобретать велосипед? Есть теория распознавания образов. Есть её основатель Френк Розенблатт. Есть медоды распознавания. среди которых метод построения разделяющей гиперплоскости и метод потенциалов, да и другие. После знакомства с теорией лично у меня сложилось впечатление, что все мы биороботы. Если что и отличает человека от животных так это способность к творчеству. А в остальном все механизмы интеллекта настолько похожи, что отличаются только мощностью обработки информации.
Историческая справка: (Rosenblatt) Фрэнк (11.7.1928, Нью-Рошелл, — 1971, США), американский психолог. В 1950 окончил Корнеллский университет; до 1955 работал в национальной корпорации здравоохранения и в исследовательском центре социальных наук, затем в Корнеллской аэронавтической лаборатории (с 1959 директор исследовательской программы по проблеме распознавания образов). В 1957 предложил и реализовал принцип персептрона.
Соч. в рус. пер. — Принципы нейродинамики. Перцептроны и теория механизмов мозга, М., 1965; Стратегические подходы к исследованию моделей мозга, в сб.: Принципы самоорганизации, М., 1966.
предыдущая
e-mail: 
