<EM>Почему, почему... Экспериментальный факт! И всё. Какие ещё могут вопросы "почему?"... надо воспользоваться формулами, которые это укажут. Между прочим, их посчитали умные люди. ..Это уж от интеллекта зависит, понимаете ли вы, почему так, или не понимаете. Никто вам объяснять не обязан. Не можете разобраться, ну так и бог с вами.))) Многие до сих пор понятие процента выучить не могут, так что можете утешиться тем фактом, что ваша планка выше, чем у них.</EM>
Рост массы при увеличении скорости – это тоже экспериментальный факт, который согласуется с просчетами умных людей. Только другие умные люди сейчас (не ясно, на какое время, но все же) опровергают сей экспериментальный факт дефиниционными мерами и простейшими рассуждениями.
Экспериментально доказать, что у скорости сближения предел составляет с, а не 2с, невозможно, потому что это вопрос дефиниций, а не экспериментов.
Я уже писал об этом вопросе Александру Юрьевичу
http://elementy.ru/blogs/users/voix/30775/#30798
, Панайоти и Александру Ю. Александр Ю вообще не ответил, а речь идет о судьбах школьников, которые он и ему подобные определяют. Где Вы тогда были? Посмотрите определение, которое дается в школах
http://elementy.ru/blogs/users/panaioty/26362/#26542 . Вот Вы, доцент ВУЗа и Ваши коллеги с одной стороны, и учителя с другой договоритесь, наконец, о терминологии, и не уродуйте молодым ребятам судьбы, устанавливая им планки по своему разумению.
Вы верно подметили, что многие понятие процента выучить не могут, но не обратили внимание на то, что физики в школах и за ее пределами до сих пор с понятиями относительной скорости не разобрались и морочат головы друг другу и всякому в их круг входящему. Вот вам и проценты. То, что без понятия процента рассчитать проценты нельзя, даже двоечники понимают, а в то, что на вопрос о предельном значении относительной скорости без четкого определения понятия относительной скорости дать ответ невозможно, самые крутые физики никак не разберутся.
Разночтение понятий «масса», «относительная скорость» в школах и ВУЗах преступно (потому что калечит судьбы, в первую очередь, школьников на самом важном этапе их жизни), и российским преподавателям и учителям следовало бы разобраться в том, непонимание чего они приписывают другим.